Comunicación escrita: la lectura

Justificación de la elección del texto y de la edad elegida:

Para realizar estas actividades he elegido un texto llamado Los Ratones del Desierto para niños de 3º de Primaria, es decir, 8-9 años.

LOS RATONES DEL DESIERTO

En el desierto, de día hace un calor horrible, y por la noche hace tanto frío que las piedras saltan en pedazos. En el límite del desierto no hace tanto calor. Incluso llueve dos veces al año y crecen grandes cactus que llegan a ser tan altos como los árboles. Estos cactus cogen agua de lluvia dos veces al año y la almacenan en su interior. Por fuera, los cactus son secos, duros y llenos de espinas; pero, por dentro, son tan suaves y jugosos como melones. Y como en el límite del desierto hay agua, pueden vivir allí los ratones: los ratones del desierto.  El color de la piel de estos animales es amarillo como la arena. Son pequeños y tienen los dientes muy afilados. Cuando tienen sed, con sus dientes hacen agujeros en los cactus y beben el agua de la lluvia almacenada en ellos. No necesitan mucha comida: con un mordisquito de cactus tienen suficiente para dos días. Construyen sus casas bajo las raíces de los cactus, pues es el lugar más fresco. Dora Pérez Turrado

Es un texto de una longitud adecuada para esta edad ya si fuese más largo podría hacer que perdieran interés por el texto o que no lo comprendiesen correctamente.  Es un texto no literario que trata el tema del desierto y de los seres vivos que viven en él. Tratan un tema de la realidad y eso es adecuado para esta edad ya que ya han dejado atrás esa etapa más imaginativa y fantasiosa y empiezan ya a interesarse por temas de la realidad.  Utiliza un lenguaje sencillo, que no simple, con una serie tanto de sustantivos como de adjetivos que le dan una riqueza mayor a la lectura y frases compuestas que les hará entender la lectura sin problemas y que ya son más acordes a la edad para la que va dirigido.

Preparación para la lectura:

Lo primero que hará el maestro es imprimir el texto en un tamaño y una fuente de letra adecuada para la edad hacia el que vaya dirigido.

El texto lo leerá cada niño de forma individual y en silencio. Es importante que cada niño lea a su ritmo para una correcta asimilación de la lectura. Haciendo la lectura en silencio, si algún alumno necesita leer varias veces una frase o incluso el texto completo, puede hacerlo sin problemas y a su ritmo, sin necesidad de ir a un ritmo marcado que marcaría una lectura en voz alta.  La lectura silenciosa tiene como objetivo la comprensión, por eso es lo más indicado para este momento. Si hay alguna palabra que no entiendan o que no estén seguros de su significado, podrán buscarla en el diccionario o incluso apuntarla para después preguntársela al maestro o a los compañeros. Para una correcta comprensión después de la lectura silenciosa, se llevará a cabo una lectura en voz alta.

Lectura:

Para saber si el niño está prestando atención a la lectura, al estar realizándose de manera silenciosa, podemos fijarnos en su actitud postural (si está bien sentado en la silla, si tiene la espalda recta…). Una correcta actitud postural, previene dolores de espalda y favorece un buen posicionamiento tanto del cuerpo como de los ojos que ayudan a una buena actitud a la hora de leer cualquier texto. También podemos fijarnos en si mantienen la atención en la lectura y no se distrae con otras cosas que le impidan centrarse en la lectura. Si sabemos qué niños se distraen con más facilidad, se sentarán en las zonas más tranquilas y con menos distracciones de la clase (alejados de las ventanas, por ejemplo).

Después de leer:

-        Actividades de memoria a corto plazo:

ü  En esta actividad se les harán preguntas del tipo: ¿de qué color son los ratones del desierto? ¿Cuántas veces al año llueve en el desierto? ¿cómo son los cactus por dentro?

ü  También podríamos pedirles que escribieran los cinco términos que les parecen más importantes del texto.

-        Actividades para favorecer la atención:

ü  Les repartimos otra vez el texto pero recortado por frases. Deberán ir colocando los recortes en orden para volver a montar el texto inicial.

ü  Se les da un listado de cinco palabras  (desierto, cactus, ratones, lluvia y sed). Deberán colocar las palabras en el orden en el que aparecían en el texto.

-        Actividades para favorecer la habilidad visual:

ü  Si los niños utilizan correctamente la visión periférica global, se quedarán con el significado de la frase sin darse cuenta del error que tiene la frase (repetición de “de”).

	Los ratones del desierto beben el agua de de las raíces.

 

-        Actividades para favorecer la fluidez y la anticipación ocular:

ü  La actividad consiste en que sean capaces de leer las siguientes frases en las que faltan vocales:

“Ls rtnes dl dsiert bbn agua d ls raics d ls cacts.”

“N l dsiert llueve sl ds vcs al añ.”

“Ls dients d ls rtns dl dsiert sn pqueñs y afilds.”

-        Actividades de comprensión global:

ü  Ahora que han leído y trabajado ya el texto les propondría otra actividad. Lo primero sería que le pusieran un título al texto y explicasen el por qué de ese título. Después les plantearía lo siguiente: ¿Qué otros animales crees que viven en el desierto? Invéntate un animal (dibújalo, ponle un nombre y di de qué se alimenta y como  es su especie).

-        Actividades para mejorar la lectura en voz alta:

ü  Para mejorar la lectura en voz alta, les volveremos a dar el texto pero con algunas modificaciones para que trabajen las distintas entonaciones (pregunta, exclamación…)

¿En el desierto, de día hace un calor horrible? ¿ y por la noche hace tanto frío que las piedras saltan en pedazos? ¡En el límite del desierto no hace tanto calor! ¿ Incluso llueve dos veces al año y crecen grandes cactus que llegan a ser tan altos como los árboles! ¿Estos cactus cogen agua de lluvia dos veces al año y la almacenan en su interior? ¿Por fuera, los cactus son secos, duros y llenos de espina? ¡pero, por dentro, son tan suaves y jugosos como melones! ¡Y como en el límite del desierto hay agua, pueden vivir allí los ratones!: ¿los ratones del desierto? ¿El color de la piel de estos animales es amarillo como la arena? ¡Son pequeños y tienen los dientes muy afilados! ¿Cuando tienen sed, con sus dientes hacen agujeros en los cactus y beben el agua de la lluvia almacenada en ello? ¡No necesitan mucha comida!¡con un mordisquito de cactus tienen suficiente para dos días! ¿Construyen sus casas bajo las raíces de los cactus, pues es el lugar más fresco?

Evaluación y autoevaluación de los niños.

Evaluación por parte del profesor de la lectura de los niños:

EVALUACIÓN LECTORA
	Si	A veces	Nunca
Lee muy despacio
Lee demasiado rápido
Respeta los signos de puntuación
Lee de forma monótona
Lee dando la entonación adecuada
Se salta palabras
Pronuncia correctamente
Se inventa palabras
Mantiene una posición adecuada mientras lee
Lee muy alto
Lee muy bajito
Tartamudea
Se muestra nervioso
Se muestra tranquilo

Autoevaluación de los niños de su propia lectura:

AUTOEVALUACIÓN DE LA LECTURA
	Si	A veces	Nunca
¿Leo con la velocidad adecuada?
¿Comprendo lo que leo?
¿Respeto los signos de puntuación?
¿Utilizo la entonación adecuada?
¿El volumen con el que leo es correcto?
¿A veces me invento palabras?
¿Pronuncio bien?
¿Estoy nervioso al leer?
¿A veces me trabo en alguna palabra?
¿Estoy tranquilo leyendo?

 Webgrafía

http://www.mundoprimaria.com/lecturas-para-ninos-primaria/lecturas-comprensivas/

http://ftp.e-mineduc.cl/cursoscpeip/Lenguaje/1-3-basico/I/Unidad1/leccion3/condemarin.pdf

http://www.orientacionandujar.es/2011/04/26/coleccion-de-100-actividades-de-lectura-en-las-que-trabajamos-las-competencias-basicas/