Justificación de la elección del texto y de la edad elegida:
Para realizar estas actividades
he elegido un texto llamado Los Ratones del Desierto para niños de 3º de
Primaria, es decir, 8-9 años.
LOS RATONES DEL DESIERTO
En el desierto, de día hace un calor horrible, y por la noche hace
tanto frío que las piedras saltan en pedazos. En el límite del desierto no hace
tanto calor. Incluso llueve dos veces al año y crecen grandes cactus que llegan
a ser tan altos como los árboles. Estos cactus cogen agua de lluvia dos veces
al año y la almacenan en su interior. Por fuera, los cactus son secos, duros y
llenos de espinas; pero, por dentro, son tan suaves y jugosos como melones. Y
como en el límite del desierto hay agua, pueden vivir allí los ratones: los
ratones del desierto. El color de la
piel de estos animales es amarillo como la arena. Son pequeños y tienen los
dientes muy afilados. Cuando tienen sed, con sus dientes hacen agujeros en los
cactus y beben el agua de la lluvia almacenada en ellos. No necesitan mucha
comida: con un mordisquito de cactus tienen suficiente para dos días.
Construyen sus casas bajo las raíces de los cactus, pues es el lugar más
fresco. Dora Pérez Turrado
Es un texto de una longitud
adecuada para esta edad ya si fuese más largo podría hacer que perdieran
interés por el texto o que no lo comprendiesen correctamente. Es un texto no literario que trata el tema
del desierto y de los seres vivos que viven en él. Tratan un tema de la
realidad y eso es adecuado para esta edad ya que ya han dejado atrás esa etapa
más imaginativa y fantasiosa y empiezan ya a interesarse por temas de la
realidad. Utiliza un lenguaje sencillo,
que no simple, con una serie tanto de sustantivos como de adjetivos que le dan
una riqueza mayor a la lectura y frases compuestas que les hará entender la lectura
sin problemas y que ya son más acordes a la edad para la que va dirigido.
Preparación para la lectura:
Lo
primero que hará el maestro es imprimir el texto en un tamaño y una fuente de
letra adecuada para la edad hacia el que vaya dirigido.
El
texto lo leerá cada niño de forma individual y en silencio. Es importante que
cada niño lea a su ritmo para una correcta asimilación de la lectura. Haciendo
la lectura en silencio, si algún alumno necesita leer varias veces una frase o
incluso el texto completo, puede hacerlo sin problemas y a su ritmo, sin
necesidad de ir a un ritmo marcado que marcaría una lectura en voz alta. La lectura silenciosa tiene como objetivo la
comprensión, por eso es lo más indicado para este momento. Si hay alguna
palabra que no entiendan o que no estén seguros de su significado, podrán
buscarla en el diccionario o incluso apuntarla para después preguntársela al
maestro o a los compañeros. Para una correcta comprensión después de la lectura
silenciosa, se llevará a cabo una lectura en voz alta.
Lectura:
Para
saber si el niño está prestando atención a la lectura, al estar realizándose de
manera silenciosa, podemos fijarnos en su actitud postural (si está bien
sentado en la silla, si tiene la espalda recta…). Una correcta actitud
postural, previene dolores de espalda y favorece un buen posicionamiento tanto
del cuerpo como de los ojos que ayudan a una buena actitud a la hora de leer
cualquier texto. También podemos fijarnos en si mantienen la atención en la
lectura y no se distrae con otras cosas que le impidan centrarse en la lectura.
Si sabemos qué niños se distraen con más facilidad, se sentarán en las zonas
más tranquilas y con menos distracciones de la clase (alejados de las ventanas,
por ejemplo).
Después de leer:
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Actividades de
memoria a corto plazo:
ü En esta actividad se les harán preguntas del tipo: ¿de
qué color son los ratones del desierto? ¿Cuántas veces al año llueve en el
desierto? ¿cómo son los cactus por dentro?
ü También podríamos pedirles que escribieran los cinco
términos que les parecen más importantes del texto.
-
Actividades para
favorecer la atención:
ü Les repartimos otra vez el texto pero recortado por
frases. Deberán ir colocando los recortes en orden para volver a montar el
texto inicial.
ü Se les da un listado de cinco palabras (desierto, cactus, ratones, lluvia y sed). Deberán
colocar las palabras en el orden en el que aparecían en el texto.
-
Actividades para
favorecer la habilidad visual:
ü Si los niños utilizan correctamente la visión
periférica global, se quedarán con el significado de la frase sin darse cuenta
del error que tiene la frase (repetición de “de”).
Los ratones del desierto beben el agua de de las raíces. |
-
Actividades para
favorecer la fluidez y la anticipación ocular:
ü La actividad consiste en que sean capaces de leer las
siguientes frases en las que faltan vocales:
“Ls
rtnes dl dsiert bbn agua d ls raics d ls cacts.”
“N
l dsiert llueve sl ds vcs al añ.”
“Ls
dients d ls rtns dl dsiert sn pqueñs y afilds.”
-
Actividades de
comprensión global:
ü Ahora que han leído y trabajado ya el texto les
propondría otra actividad. Lo primero sería que le pusieran un título al texto
y explicasen el por qué de ese título. Después les plantearía lo siguiente: ¿Qué
otros animales crees que viven en el desierto? Invéntate un animal (dibújalo,
ponle un nombre y di de qué se alimenta y como
es su especie).
-
Actividades para
mejorar la lectura en voz alta:
ü Para mejorar la lectura en voz alta, les volveremos a
dar el texto pero con algunas modificaciones para que trabajen las distintas
entonaciones (pregunta, exclamación…)
¿En el desierto, de día hace un calor horrible? ¿ y por la noche hace
tanto frío que las piedras saltan en pedazos? ¡En el límite del desierto no
hace tanto calor! ¿ Incluso llueve dos veces al año y crecen grandes cactus que
llegan a ser tan altos como los árboles! ¿Estos cactus cogen agua de lluvia dos
veces al año y la almacenan en su interior? ¿Por fuera, los cactus son secos,
duros y llenos de espina? ¡pero, por dentro, son tan suaves y jugosos como
melones! ¡Y como en el límite del desierto hay agua, pueden vivir allí los
ratones!: ¿los ratones del desierto? ¿El color de la piel de estos animales es
amarillo como la arena? ¡Son pequeños y tienen los dientes muy afilados! ¿Cuando
tienen sed, con sus dientes hacen agujeros en los cactus y beben el agua de la
lluvia almacenada en ello? ¡No necesitan mucha comida!¡con un mordisquito de
cactus tienen suficiente para dos días! ¿Construyen sus casas bajo las raíces
de los cactus, pues es el lugar más fresco?
Evaluación y
autoevaluación de los niños.
Evaluación por parte del profesor de la lectura de los
niños:
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EVALUACIÓN LECTORA
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Si
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A veces
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Nunca
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Lee
muy despacio
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Lee
demasiado rápido
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Respeta
los signos de puntuación
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Lee
de forma monótona
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Lee
dando la entonación adecuada
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Se
salta palabras
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Pronuncia
correctamente
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Se
inventa palabras
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Mantiene
una posición adecuada mientras lee
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Lee
muy alto
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Lee
muy bajito
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Tartamudea
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Se
muestra nervioso
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Se
muestra tranquilo
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Autoevaluación de los niños de su propia lectura:
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AUTOEVALUACIÓN DE LA LECTURA
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Si
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A veces
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Nunca
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¿Leo
con la velocidad adecuada?
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¿Comprendo
lo que leo?
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¿Respeto
los signos de puntuación?
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¿Utilizo
la entonación adecuada?
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¿El
volumen con el que leo es correcto?
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¿A
veces me invento palabras?
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¿Pronuncio
bien?
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¿Estoy
nervioso al leer?
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¿A
veces me trabo en alguna palabra?
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¿Estoy
tranquilo leyendo?
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Webgrafía
http://www.mundoprimaria.com/lecturas-para-ninos-primaria/lecturas-comprensivas/
http://ftp.e-mineduc.cl/cursoscpeip/Lenguaje/1-3-basico/I/Unidad1/leccion3/condemarin.pdf
http://www.orientacionandujar.es/2011/04/26/coleccion-de-100-actividades-de-lectura-en-las-que-trabajamos-las-competencias-basicas/
